Autismi opetusstrategioita

Autismi onkehityksen häiriö, joka on yleensä tunnustettulapsi , kun hän on 2 vuotta vanha . Lapsen autismi voi näkyä normaalia fyysisesti , mutta on eritasoisia sosiaali-, viestintä-ja oppimisvaikeuksia . Autismi tunnetaan myös ASD tai autismin kirjon vuoksidiverseness kunnossa . Jotkut autistisia ovat lahjakkaita älyllisesti , toiset taas eivät . Persoonallisuuden piirteet ja koulutustarpeisiin

Nämä ominaisuudet , eriasteisesti , ovat yleensä tunnistettavissalapsen autismin :

Sosiaaliset taidot ja suhteet ovat lähes aina alikehittyneitä .

Vaikeus kommunikoida . Puhe on joskus myöhässä ja ilmaista tarpeisiin sanoilla voi olla vaikeaa . Elleilapsi opetetaan oikea tapoja kommunikoida hänen tarpeisiinsa , hän voi kääntyvät usein väkivaltainen tai sosiaalisesti hyväksyttävää menetelmiä saada mitä hän tarvitsee .

Vahva intressitietyllä alueella ja vastus muuttuviin keskittyä.

Vaikeus käsitellä stressiä . Joskus melua ja ympäristö voi järkyttää . Henkilö autismi voi tulla väkivaltainen tai käytä hyväksyttävää sosiaalista käyttäytymistä välittää tarpeisiinstressaavaa tilannetta .

Fyysisen ympäristön tulee olla rauhallinen ja ennustettavissa opetushenkilö autismi . Vältä äkkinäisiä , liiallinen melu ja häiriötekijöitä . Jos esimerkiksikoulu lapsesi osallistuu on ottaapaloharjoitus ,toimisto tulisi ilmoittaaopettaja etukäteen, jotta lapsesi voi varautuamelua ja opetetaan mitä odottaa .
Oppiminen tekniikoita

Oppiminen tekniikoita autistisia sisältävät yleensä jäsentää päivä. Tämä jäsennelty rutiini tulee tunnistettavissa heille ja he voivat tehdä siirtyminen yhdestä tehtävästäseuraavaan helpommin . Päivittäinen aikataulu julisteita kuvilla mitä mahdollisesti tapahtuu seuraavaksi ovat hyödyllisiä saadaautistinen lapsi valmistautunut muutokseen päivän aikana .

Laadittava selkeät säännöt ja rutiinit on noudatettava päivittäin . Asettaa rajoja ja tarjota lapsilleturvallinen tila , kutenaika - out room , olla yksin , kun tarvitaan . Positiivinen palkintoja hyvästä käytöksestä on oltava näkyvissäkaaviossa . Esimerkiksi kunlapsi ei yllä kolme tehtävää kartalla, hän voi valitapalkkion .
Opetusstrategioita

auttaalapsen autismin edistää sosiaalista vuorovaikutusta taitoja vertaistensa kanssa omaa ikäänsä antamalla mahdollisuuksia pelata pienryhmissä . Aikuisen valvonta on tarpeen auttaa osoittamaanoikea käyttäytyminen tai lopettaa virheellisen toimintansa välittömästi . Perustaa tilanteissa tai pelejä, joissalapsen autismin voi jäljitellätoimia toisen lapsen . Varmistalapsi on jäljitelty on hyvää käytöstä ja sosiaalisia taitoja .

Toisto on tärkeää opettaalapsen autismi . Se voi kestää opettaasamaa konseptia uudestaan ​​ja uudestaan ​​eri tavoin saataisiin ymmärtämään .

Koskahenkilö autismi ei ole yleensä kiinnostuneita vuorovaikutuksessa sosiaalisesti , sen täytyy ollaopittua . Opeta hänet katsekontaktia pitämällä leukaansa ja tekee hänestä tutkia muiden silmissä. Opetuksen asianmukaiseen sosiaalisia taitoja , mikä on hyväksyttävää käyttäytymistä auttaa häntä sovi sosiaalisesti . Välistä viestintäähoitajan /opettajan ja vanhempien on ratkaisevan tärkeää opettaa sosiaalisia taitoja.