Interventiot Dysgraphia

Dysgraphia onneurologinen sairaus, joka ilmenee käsiala vammaisten , mukaan National Institute of neurologiset häiriöt ja aivohalvaus . Lapset tässä oppimisen häiriö kirjoittaa siten , että kirjaimet voivat olla ylimitoitettuja, virheellinen ulkopuolellalinjat ja on välit kysymyksiä . Holding kirjoitusvälineet hankalaan tavalla ja vaikeuksia siirtää ajatukset paperille ovat myös merkkejädisorder.While tämä häiriö ei ole parannettavissa , interventiot voivat auttaakärsijä käsitellä sen vaikutuksia ja auttaa häntä toiminto todellisessa maailmassa . Sopeutuminen
p Joslapsi keskittyytaistelua kirjoittaa, hän ei ole riittävästi oppia , mitä hän kirjoittaa . Säätäminen opetusmenetelmiä hänen levoton kirjoitustaitoa voidaan parantaa oppimisprosessia .

Yksi tapa on muuttaavaatimuksiaopiskelija antamalla hänelle enemmän aikaa toteuttaatehtävän . Että lapsi alkaa varhaintehtävän , ja kannustaa käyttämäännäppäimistön lisätä luettavuutta ja nopeutta .

Säädä työn eri menetelmillä kuten tarjoamallaopiskelijakoulutettu henkilö kirjoittaa mitä opiskelija sanoo sanatarkasti , sitten ottaaopiskelija tehdä muutoksia ilman apua toiselta henkilöltä . Tämä menetelmä poistaalaatu käsiala alkaenarvosteluunoppilaan harjoitustyöt .

Kannustaopiskelijalla on muita oikolukea hänen työnsä tai olla hänen käyttääoikoluku . Puhuu oikoluku toimii parhaiten niille, joilla dysgraphia , joissa tunnustetaan oikea sana voi olla vaikeaa . Voisit antaa opiskelijalle hänen suosikki kirjallisesti väline ja opettaa hänelle kaunokirjoitusta normaalia aikaisemmin , sillä jotkut opiskelijat kokevat kaunokirjoitusta helpompaa kuin tulostettaessa .
Tarkistamalla Toimeksiannot

mukauttaminen tehtäviä ei ehkä riitä joillekin opiskelijoille dysgraphia .

tarkistaminenmenetelmiä harjoitusten heikentämättäoppitunteja he tarvitsevat oppia voidaan toteuttaa ottamalla käyttöön tällaisia ​​menetelmiä kuten korostetaan laatua määrän on kirjalliset tehtävät ja antaa opiskelijoille kanssa dysgraphia vastata joihinkin kysymyksiin piirustuksia tai lauseita sijasta kokonaisia ​​lauseita .

ottaa opiskelijoita ilman oppimisvaikeuksia työnoppiminen vammaisten opiskelija voi olla hyötyä . Yksi pystyy opiskelija voi keskittyä kartoitustehtävän , toinen , oikolukua , toisella, kuva, ja toinen , kirjoittamisesta . Tämä tarjoaa ympäristön , jossaopiskelija dysgraphia ei ole hukkua kaikkinäkökohdat valmiiksikirjallisesti tehtävän .

Sallimallaopiskelija esittäähankkeen suullisesti tai visuaalisesti muodossa pikemminkin kuin kirjallisessa muodossa voi antaa hänen näyttää, mitä hän on oppinut ilman tarvetta kirjoittaa sen muistiin . Tarkat ohjeet siitä, mitä on osoitettava ja nivelletty,stressi kirjoittaminen on poistettu, muttaoppiminen säilyy ennallaan . Opettaja laadutopiskelija päätyttyätehtävän aivan kuin hän olisi tekemistäopiskelijoille, jotka tulee kirjoittaaraportti .
Harjoitellaan Oikea Kirjoittaminen

Jotkut dysgraphic ihmiset pystyvät parantamaan käsiala käytännön kautta . On tärkeää muistaa, että vaikkaopiskelija tulee enemmän onnistunut harjoitusten avullatekstinkäsittely, hän silti tarvitsee työskennellä käsialalla .

Tekniikat harjoitellaan käsiala kuuluu varhainen puuttuminen , jolloinopettaja auttaaopiskelija löytäämukavin tapa häntä kirjoittamaan .. Esimerkiksi, jos se on helpompiopiskelija kirjoittaa kaunokirjoitusta sijaan tulosta , tehköön sen . Tavoitteena on, että opiskelija työskennellätaitoja hänellä on ja hyödynnettävä näitä .

Rakennusaika osaksiopiskelijan aikataulu oppimisen käsiala alleohjeopettaja voi olla tärkeää . Useimmat opiskelijat dysgraphia todella haluavat oppia kirjoittamaan paremmin .

Joshäiriö on vakava ,vastike toimintaterapia tai erityisopetusta on keskusteltava muunoppilaan vanhempien ja opettajien mukaan oppimishäiriöissä Online . Kautta toimintaterapia tai erityisopetusta ,opiskelija voi hyötyä keskittynyt ja intensiivinen käsiala opetusta .