Käyttäytymisen muutokseen vieroitusmenetelmistä

In " oppimisvaikeuksia ja haastavaa käyttäytymistä :Opas Interventio ja Classroom Management" ( Mather , N. , ja Goldstein , S. Paul H. , Brookes Publishing Co , 2001 )kirjoittajat toteavat, että käyttäytymisen muutokseen tekniikoita on aina onnistunut , se on vain , että niitä on sovellettava tehokkaasti . Käytös on jatkuvasti muuttunut, pysäyttää tai säätää ; Temppu onauktoriteetti soveltaaoikein vieroitusmenetelmistä jotenaihe suorittaaoikea käyttäytyminen . Negatiivinen vahvistaminen

Neuvonta merkitsee yleensä ottaen opiskelijoiden kanssa , lapset taiaihe , joka on käyttäytymiseen kysymyksiä selvittää, miksi he toimivat niin kuin he tekevät. Suositukset on otettava huomioon negatiivinen vahvistaminen - joskäyttäytyminenohjaaja yrittää muuttaa todella palkitaan . Opiskelija, joka haluaa huomiota ja hyväksyntää Vertaistuki voi näytellä luokassa . Josohjaaja tuoopiskelija luokan edessä ja luentoja siitä, miten väärässäkäytös oli , hän vahvistaa , mitä oli tapahtunut , ja hyvin todennäköisesti on kasvanut näyttelemistä tästä ja muiden opiskelijoiden kanssa. Valitettavasti yksiainoita keinoja välttää negatiivinen vahvistaminen on kokemusta jatarkka analyysisyythenkilö toimii ulos .
Neljä askelta käyttäytymisen muutos
< p > edellä työtä ,kirjoittajat selittävät , että tehokas käyttäytymisen muutokseen neuvonta käsittää neljä vaihetta : määrittely , suunnittelu , vahvistaminen ja hakeminen . Ensinnäkinkäyttäytyminen on määriteltävä . Josopiskelija on karkaamassa hänen istuin saada toimituksia jakaa , on selvitettävä, ettäkarkaamassaistuin ilman lupaa onongelma , ei ole, ettäopiskelija haluaa jakaa tai tekee palveluksen muille.

suunnittelu

sopivaa menetelmää on tarkoitus palkita hyvästä käytöksestä ja rangaista tai tukahduttaa huonosta käytöksestä . Opiskelijat eri-ikäisiä , kulttuureista ja taustoista reagoivat eri tavoin eri tekniikoita . Joskus ryhmä rangaistus on tehokas , muina aikoina se vain onenemmistö hyvin käyttäytyviä opiskelijoita turhautunut .
Vahvistamaan

reinforcer on tunnistettava . Aiheet voivat vastata hyvin herkkuja , kiitosta taipisteytysjärjestelmä , jossa hyvä käytös palkitaan ja negatiivinen käyttäytyminen on kohtia otettu pois . Pistettä on saatava todellista arvoa sallimalla jonkinlainen vaihto tai palkitatietyn määrän pisteitä . Jotkut ohjaajat eivät raportoi menestys nuorten opiskelijoiden vain käyttämällä pisteitä ilman palkintoja , perustuu pelkästäänihmisten täytyy tehdä hyvin . Tämä reinforcer on sovellettava johdonmukaisesti ja selkeästi muovata käyttäytymistä . Jos rangaistukset eivät jaetaan tasapuolisesti jaajoissa , kohteet voivat nähdä ennakkoluuloja ja epäoikeudenmukaisuutta , mikä vihaa , turhautumista ja vähentää luottamustaohjaaja .
Ehkäisy
< p > Yksi tehokkaimmista neuvonta tekniikoita käyttäytymisen muutokseen on ennaltaehkäisy . Tämä on, jos ohjaajat , opettajat , vanhemmat ja kaikki kiinnostuneet osapuolet jakavat tietoaavoimesti ja rehellisesti , etsivät suunnitella ja soveltaa ohjelmia, jotka pysäyttää negatiivisen käytöksen alusta . Yksityiskohdat, kuten luokkahuoneessa istuma suunnitelmia , selkeät säännöt , mallintaminen pro - sosiaalista käyttäytymistä , ihmissuhdetaidot koulutusta ja viha johtamistaidot opetus mennäpitkälle ehkäistä kysymykset syntyminen . Ympäristöissä vanhemmissa kohteissa ,tunnistettu epäkohta menettely mahdollistaaulostulon sijasta näyttelemistä .